虚拟讲堂
演讲台、空间问答和主题讨论区，让在线讲座真正互动起来
一位教授正在为 80 名学生进行虚拟讲座。在 Zoom 上是这样的：她共享屏幕，讲了 50 分钟，问"有问题吗？"然后是一片沉默。三名学生在聊天框里打字提问，她一边回答，77 个人一边看手机。
在 Flat.social 上，讲座在会议室的演讲者布局中开始。教授用屏幕共享演示 20 分钟，然后说"到讨论区去。"学生移动到一个带有主题区域的空间房间。A 区讨论第一个概念，B 区讨论第二个概念。教授在各区域之间走动，通过空间音频面对面回答问题。助教各自负责自己的区域。在讲座中沉默的学生现在开始提问了，因为 4 人小组比 80 人的视频通话让人感觉更安全。
Flat.social 将被动的讲座变成互动学习体验。讲座打下基础，空间讨论构建理解。
从讲座到讨论
看学生从演讲台走向按主题划分的讨论区，真正的学习就在那里发生。
什么是虚拟讲堂？
虚拟讲堂是一种面向大规模受众进行授课和教育演示的在线平台。优秀的虚拟讲堂将演示功能与空间问答、分组讨论和协作工具等互动元素相结合，让学生的参与不再局限于被动观看。
为什么选择 Flat.social 作为虚拟讲堂
面对面问答
学生走到教授的区域，以小组形式提问，获得真正的回答，而不是在聊天框里打字。
如何在 Flat.social 上进行虚拟讲座
- 1搭建讲堂
创建一个包含讲堂（用于演示的会议室）和讨论区（带主题区域的 Open Spatial 房间）的 Flat。在每个区域添加白板和含讲座资料的公告板。
- 2准备主题区域
在讨论区创建按主题标记的音频隔离区："概念 A""概念 B""习题辅导"。为每个区域分配助教，并放置白板用于可视化讲解。
- 3进行讲座
在讲堂中使用屏幕共享和演讲者布局开始。将讲授部分控制在 20-30 分钟以内，将复杂主题分成模块，每个模块之间穿插讨论时间。
- 4开放讨论区
每个讲授模块结束后，引导学生前往讨论区。学生走到与自己需求匹配的主题区域，教授和助教在各区域之间走动回答问题。
- 5结束课程
将所有人召回讲堂进行 5 分钟总结。强调重点内容，在公告板上发布作业和下次讲座主题。用表情反应快速检验理解程度。
讲座形式
在 Flat.social 上进行讲座的三种方式。
讲授模块和空间讨论交替进行
小组讨论，深度理解
讲座中沉默的学生，在和教授组成 4 人小组时会开始提出真正的问题。
讲师建议
让虚拟讲座更加高效：
1. 将讲座分成模块。 连续演讲不超过 20 分钟，每个模块后在空间讨论区安排讨论时间。在线学习时注意力持续时间更短。
2. 到讨论区走走。 让学生去讨论后，不要留在会议室。在各区域之间走动，你的存在能让讨论保持正轨，也让学生更容易找到你。
3. 用白板讲解。 遇到复杂问题时，在白板上画出答案。视觉化讲解比口头说明更容易记住。
4. 在公告板上发布资料。 幻灯片、关键公式、阅读任务——学生在讨论中可随时参考，相当于在讲堂黑板上板书。
5. 用表情反应检验理解。 "理解了就发烟花，需要更多解释就发泡泡。"即时的可视化反馈，比问"有问题吗？"更能得到真实回应。
有助教的讨论区
助教负责各主题区域，学生可以就最难理解的概念获得有针对性的帮助。
学生建议
充分利用虚拟讲座：
去讨论区。 讲座是被动的，真正的学习发生在讨论中。走到与你疑问相关的主题区域，提出问题。
主动走向教授。 不要等教授来找你，走到教授的区域提问。在 4 人小组中，你能得到比聊天框更好的回答。
使用白板。 画出问题，和小组一起推导解题过程。可视化的工作帮助你理解，也能让教授看到你卡在哪里。
查看公告板。 讲座资料、作业和通知都在公告板上。离开前看一眼，也许能发现遗漏的信息。